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越秀舉辦“BOPPPS有效教學設計”工作坊

【字體:較大 標準來源:教師發展中心   |   作者:   |   日期:2019-04-09

43日下午,教師發展中心在稽山校區C225舉辦了“BOPPPS有效教學設計”為主題的教學工作坊,英語學院張悅老師和網絡傳播學院胡秋芬老師擔任本次工作坊主講教師,來自各學院(部)50位教師共同探討了“如何進行BOPPPS有效教學設計”,傳授了有效教學的錦囊妙計。活動由教師發展中心主任魏麗青主持。

本次活動以“一句話自我介紹”開場,讓參訓教師彼此有了一個初步的認識,同時也做好了暖身這一環節。活動中,胡秋芬老師以“教小狗吹口哨”的漫畫和教育學的效果曲線圖引出了何謂“有效教學”,提出了BOPPPS作為一種教學設計模式的六要素,即將課堂教學過程分為六個教學設計環節,依次為B—Bridge-in(暖身、導言)、O—Objective(學習目標)、P—Pre-assessment(前測)、P—Participatory Learning(參與式學習)、P—Post-assessment(后測)、S—Summary(總結)。胡老師指出,導言(Bridge-in)環節老師可以通過思維導圖、問答、做任務等形式實。在目標(Objective)這一環節,胡老師要求每個小組確定一個適合10分鐘教學的主題,寫出導言和學習目標,并拍照上傳到藍墨云班課APP,胡老師強調,課堂教學目標應是可觀察、可衡量的,并能清晰地傳達給學生。在前測(Pre-assessment)環節,胡老師講解了前測的作用是為了解學生的興趣和能力、聚焦這堂課的目的、間接獲悉是否需要復習、幫助教師調整內容深度和進度,最后向大家分享了提問、小測試、集體討論、腦力震蕩等前測形式。張悅老師分別從參與式學習(Participatory learning)、后測(Post-assessment)和總結(Summary)展開講授。首先,張老師針對“什么是參與式學習?要不要參與性學習?參與式學習的要素有哪些?如何設計參與式學習?課堂上常規的參與者有哪些?參與者有幾種可能互動的方式?每種互動方式的典型教學形式是什么?”等問題向現場的老師進行提問,她利用藍墨云班課APP對參與式學習和傳統講授法的優缺點組織頭腦風暴,引導老師對參與式學習的要素進行討論,重點介紹了4F引導法,從Fact(事實)Feel(感覺)Find(發現)Future(應用)四個層次循序漸進的設置問題,進而引導學生觀察并進行討論,針對課堂提問尤其是討論中學生經常出現的淺嘗輒止或者所問非所答的情況提供了十分有價值的解決辦法。張悅老師幽默風趣的語言激發了老師們參與活動的積極性。最后,老師們對前面設計的10分鐘教學主題做了一份基于BOPPPS的微格教學設計。

張悅老師和胡秋芬老師結合自身實際教學經驗,采用BOPPPS的授課模式,與現場教師展開積極互動,讓BOPPPS有效教學程式完整地呈現出來。整個工作坊通過講解、展示、討論、實踐等步驟,層層遞進、步步深入,開展方式新穎、內容充實,學習氛圍濃厚。活動結束后,參訓教師還一一對本次工作坊做了反饋。大家表示,今后將把BOPPPS課堂有效教學設計模式應用到教學實踐中,不斷提升自身課堂教學設計能力,讓學生學有所獲,教師教有所得。

(教師發展中心  供稿)


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錄入:王芳

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